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        家庭教育指導師在哪里工作(怎么就業(yè))

        發(fā)布時(shí)間:2022-01-26 14:54:30 同等學(xué)力申碩條件 瀏覽次數:425

        家庭教育指導師在哪里工作(怎么就業(yè))

        王殿軍

        清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng),清華大學(xué)教育研究院基礎教育研究所所長(cháng),清華大學(xué)數學(xué)科學(xué)系教授;中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )教育評價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng),中國教育學(xué)會(huì )高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng);北京市特級校長(cháng)。

        2021年10月23日,全國人大常委會(huì )會(huì )議表決通過(guò)了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“家庭教育促進(jìn)法”),這是我國首次就家庭教育專(zhuān)門(mén)立法,家庭教育終于“有法可依”了。

        家庭教育促進(jìn)法的出臺,在我看來(lái),其重要意義主要體現在兩個(gè)方面:一是讓全社會(huì ),尤其是為人父母者意識到這個(gè)問(wèn)題的重要性,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念,明確身為家長(cháng)的責任。正如家庭教育促進(jìn)法第十四條規定的:“父母或者其他監護人應當樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(cháng)是第一任老師的責任意識,承擔對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責任,用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣?!倍抢迩寮彝?、學(xué)校、社會(huì )相關(guān)機構等各主體的責任邊界,各自做好各自的事情。家庭教育促進(jìn)法第四條明確規定:“未成年人的父母或者其他監護人負責實(shí)施家庭教育。國家和社會(huì )為家庭教育提供指導、支持和服務(wù)?!奔彝ソ逃龠M(jìn)法的一些具體條款,對于正確處理家校關(guān)系、形成育人合力起到了很好的指引作用。

        家庭教育常見(jiàn)的四大誤區

        家庭教育促進(jìn)法的出臺,有著(zhù)很強的現實(shí)針對性??梢哉f(shuō),正是現實(shí)生活中家庭教育存在的種種問(wèn)題,引發(fā)了社會(huì )的強烈呼吁,促成了這樣一部法律的出臺。

        常見(jiàn)的家庭教育誤區,大致可以歸納為以下四類(lèi):誤區一:家長(cháng)不能正確看待孩子。

        每個(gè)孩子,在智力因素與非智力因素方面生而具有差異,但是有些家長(cháng)不愿承認這一點(diǎn),“望子成龍、望女成鳳”,不能客觀(guān)評價(jià)自己的孩子和理性地確定發(fā)展目標,總以“別人家的孩子”為標桿,凡事都想爭第一,卻忽視了自己孩子付出的努力和取得的進(jìn)步??傉J為“某某能考上某某大學(xué),你只要努力也能考上”,等等。有的家長(cháng)把這樣的話(huà)掛在嘴邊,每天不念叨三五遍不罷休,結果是導致孩子心理壓力大,家庭關(guān)系也不和諧。還有些家長(cháng),不能平等對待孩子,把孩子看成是自己的“私有財產(chǎn)”,認為“我的孩子,我想怎么教育就怎么教育”,甚至把孩子當作實(shí)現自己未曾實(shí)現的理想的工具。

        誤區二:家庭教育的方式方法不對。

        “家庭是第一個(gè)課堂、家長(cháng)是第一任老師”,和學(xué)校教育一樣,在家庭這個(gè)“課堂”中也要講究方式方法。在這個(gè)生活化的“課堂”中,父母與孩子朝夕相處,一言一行都對孩子有著(zhù)潛移默化的影響,最好的教育方式就是以身示范,身教重于說(shuō)教,要求孩子做到的家長(cháng)自己要先做到,但現實(shí)中很多家長(cháng)做不到這一點(diǎn)。比如,有的家長(cháng)教育孩子過(guò)馬路要“紅燈停綠燈行”,但是他自己卻經(jīng)常闖紅燈;有的家長(cháng)教育孩子要垃圾分類(lèi),但自己卻需要孩子提醒才能做到;有的家長(cháng)希望孩子多閱讀,自己在家里卻從來(lái)不看書(shū)。這些家長(cháng)的所作所為,在孩子眼里恰恰成為了反面教材。

        在孩子的教育問(wèn)題上,許多家長(cháng)做不到寬嚴相濟。一種極端情況是管教過(guò)嚴,孩子沒(méi)有任何自由空間,從學(xué)習到生活,所有事情家長(cháng)都給安排好了,孩子猶如提線(xiàn)木偶;另一種極端的情況則是“放養式”,有的家長(cháng)以“工作太忙”為借口,把孩子交給老人帶,自己很少陪伴孩子,也很少和老師溝通,有的家長(cháng)甚至連孩子在哪個(gè)班都不知道,好不容易來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì ),卻找不到孩子上課的教室。這兩種家庭教育的態(tài)度和方式,都不利于孩子的健康成長(cháng)。

        誤區三:只注重學(xué)習成績(jì),不關(guān)注孩子全面成長(cháng)。

        許多家長(cháng)只重視智育而忽視其他四育,只關(guān)心孩子的學(xué)科學(xué)習和考試成績(jì),孩子考試考得不好、成績(jì)下滑就著(zhù)急上火,但對于孩子的品格教育、行為習慣、生活技能以及身體健康、心理健康狀況等不重視,出現問(wèn)題才開(kāi)始亡羊補牢。在“雙減”政策下,更是看到孩子回家作業(yè)少而焦慮不已,卻沒(méi)有考慮到如何充分利用課余時(shí)間幫助孩子全面成長(cháng)。

        誤區四:不會(huì )處理家校關(guān)系,無(wú)法實(shí)現“協(xié)同育人”。一些家長(cháng)不會(huì )處理家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系,分不清二者的邊界,把一切都推給學(xué)校,孩子成長(cháng)過(guò)程中出了啥問(wèn)題都責怪學(xué)校,而不反思自己的責任。還有一些家長(cháng)不尊重學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)性,認為在教育的問(wèn)題上自己也是行家,對學(xué)校教育不信任,對于學(xué)校的課程改革、教學(xué)安排或育人活動(dòng)橫加干涉。一些家長(cháng)缺乏家校溝通意識,或者溝通的方式方法有問(wèn)題,導致家校之間發(fā)生矛盾,同學(xué)之間、家長(cháng)之間發(fā)生矛盾,甚至引發(fā)負面輿情,家校之間無(wú)法形成協(xié)同育人的合力。

        家長(cháng)應如何學(xué)習和落實(shí)家庭教育促進(jìn)法?

        據了解,在2021年1月初次審議時(shí),這部法律草案原名為《家庭教育法》,在2021年8月2次審議時(shí)聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)改為《家庭教育促進(jìn)法》。為何加了“促進(jìn)”二字?因為制定這部法律旨在引導父母或者其他監護人依法履行家庭教育職責,在全社會(huì )形成重視家庭教育、促進(jìn)未成年人全面成長(cháng)健康發(fā)展的氛圍,內容主要是倡導性、指導性的。

        家庭教育促進(jìn)法明確指出了良好的家庭環(huán)境對于青少年健康成長(cháng)的重要意義。該法第十五條規定:未成年人的父母或者其他監護人及其他家庭成員應當注重家庭建設,培育積極健康的家庭文化,樹(shù)立和傳承優(yōu)良家風(fēng),弘揚中華民族家庭美德,共同構建文明、和睦的家庭關(guān)系,為未成年人健康成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

        哪些方面屬于家庭教育的范疇,或者說(shuō)家庭教育主要應圍繞哪些方面展開(kāi)?對此,家庭教育促進(jìn)法第十六條針對不同年齡段未成年人身心發(fā)展特點(diǎn),作出了6個(gè)方面的內容指引,包括進(jìn)行愛(ài)國主義教育、培養道德品質(zhì)與法治意識、樹(shù)立正確的成長(cháng)觀(guān)、培養良好習慣、促進(jìn)身心健康發(fā)展、開(kāi)展勞動(dòng)教育等。不難看出,家庭教育促進(jìn)法規定的這6個(gè)方面的內容,與國家德智體美勞全面發(fā)展的育人目標完全是同向同行的。

        家庭教育促進(jìn)法第十七條還指出了開(kāi)展家庭教育的9種方式方法,第十八至二十二條明確規定了家庭要切實(shí)擔負起教育的職責。

        不難看出,家庭教育促進(jìn)法的內容雖然多屬倡導性、指導性的,但具有很強的針對性和可操作性,從思想觀(guān)念到范圍界定,再到具體的方式方法,家庭教育提供了基本遵循和細致而明確的指引。家庭是永不關(guān)閉的課堂,家長(cháng)是永不下崗的老師。作為家長(cháng),應該把家庭教育促進(jìn)法作為“必修課程”,認真學(xué)習,并將其落實(shí)到日常生活和家庭教育的過(guò)程中。社會(huì )相關(guān)機構,可以建立類(lèi)似“學(xué)分銀行”的監督與考評機制,引導家長(cháng)認真學(xué)習和落實(shí)家庭教育促進(jìn)法。

        教育是“教”和“育”的結合,教師的職責是傳道授業(yè)解惑,而家長(cháng)卻是影響孩子一生的人。家長(cháng)才是孩子教育的第一責任人。家長(cháng)一方面要尊重孩子的獨立自主性,給他們充分的成長(cháng)空間;另一方面也要盡到為人父母的責任,不能對孩子放任自流,或者把教育孩子的責任完全推給學(xué)校。我認為,在家庭教育中,家長(cháng)最應該著(zhù)力去做的事情就是培養孩子養成良好的習慣。首先,要培養孩子養成愛(ài)閱讀的好習慣。古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。對于孩子來(lái)說(shuō),閱讀是一種豐富知識以及鞏固學(xué)習成果的有效手段。閱讀不僅能增長(cháng)知識拓寬視野,而且能增強人的理解能力、表達能力和思維能力。良好的閱讀習慣是能讓孩子受用一生的財富。其次,要培養孩子養成愛(ài)運動(dòng)的習慣。堅持運動(dòng)不僅能讓孩子身體強壯,培養團隊合作意識、規則意識等,還能塑造堅毅品格、培養耐受挫折的能力,是其他學(xué)科學(xué)習和活動(dòng)不能替代的。家長(cháng)最好能引導孩子練就一兩項伴隨終身的體育運動(dòng)特長(cháng)。如果父母在運動(dòng)方面有某種特長(cháng)或優(yōu)勢,更應該發(fā)揮對孩子潛移默化的影響,多和孩子一起運動(dòng),這對培養孩子對體育的興趣非常好。再其次,要培養孩子養成終身學(xué)習的習慣。想讓孩子從小好好學(xué)習,不用父母操心,最好的辦法是讓孩子看到父母每天都在學(xué)習。家長(cháng)也可以和孩子一起共同研究某個(gè)課題,共同學(xué)習和成長(cháng)。父母執著(zhù)研究、堅持學(xué)習的習慣會(huì )潛移默化地影響孩子,讓他們在遇到各種困難時(shí)不輕易放棄。

        落實(shí)家庭教育促進(jìn)法,學(xué)校如何積極作為?

        教育界有一個(gè)著(zhù)名的公式:“5+2=0”,說(shuō)的就是家庭教育對學(xué)校教育的影響?!?”代表學(xué)生在學(xué)校接受教育的5天時(shí)間;“2”代表學(xué)生周末在家接受教育的2天時(shí)間;“0”代表教育效果。很多老師常常發(fā)出這樣的感慨:“辛辛苦苦教育了5天,卻難以抵擋家庭消極教育的兩天?!奔彝ソ逃龠M(jìn)法特別強調家校協(xié)同育人。家庭教育的實(shí)施主體是家長(cháng),但是并不意味著(zhù)學(xué)校就可以袖手旁觀(guān)。相反,學(xué)校應以家庭教育促進(jìn)法的實(shí)施為契機,積極作為,一方面助力家長(cháng)提高家庭教育水平,另一方面建立良好的家校關(guān)系,讓家庭教育和學(xué)校教育形成良性互動(dòng)。

        首先,學(xué)校應開(kāi)辦“家長(cháng)學(xué)?!?,對家長(cháng)進(jìn)行教育。

        沒(méi)有人生來(lái)就懂得如何當好一個(gè)家長(cháng)、懂得如何做好家庭教育。家長(cháng)本身就需要接受有關(guān)家庭教育方面的教育。而學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)教育機構,可以發(fā)揮自身優(yōu)勢。家庭教育促進(jìn)法第四十條、第四十一條和第四十二條分別提出,中小學(xué)校和幼兒園可以采取建立家長(cháng)學(xué)校等方式,針對不同年齡段未成年人的特點(diǎn),定期組織公益性家庭教育指導服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng),邀請有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識和方法,促進(jìn)家庭與學(xué)校共同教育,或為社會(huì )性家庭教育指導服務(wù)站點(diǎn)提供相關(guān)支持。事實(shí)上,現在已經(jīng)有許多學(xué)校開(kāi)辦了“家長(cháng)學(xué)?!?,利用雙休日或晚上時(shí)間,開(kāi)設有關(guān)兒童心理學(xué)和家庭教育方面的講座或課程,引導家長(cháng)糾正不正確的觀(guān)念和做法,受到家長(cháng)們的歡迎。比如清華附中2021年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),就先后邀請了曹延琿等多位家庭教育專(zhuān)家舉辦線(xiàn)上講座,向家長(cháng)普及有關(guān)積極心理學(xué)的知識,引導他們學(xué)會(huì )處理親子關(guān)系,還邀請高年級學(xué)生家長(cháng)交流分享家庭教育經(jīng)驗。學(xué)校的“水木清芬讀書(shū)會(huì )”精心設計家庭教育相關(guān)主題,推薦相關(guān)書(shū)目,邀請部分家長(cháng)分享讀書(shū)心得感悟,比如邀請了《好姑娘光芒萬(wàn)丈》一書(shū)的作者小萬(wàn)工與家長(cháng)進(jìn)行面對面交流,這些活動(dòng)受到家長(cháng)們的一致好評。

        其次,學(xué)校要建立有效的家校溝通機制。

        學(xué)校和家庭要互通信息、形成合力,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),就必須建立有效的溝通渠道和良好的溝通機制。有時(shí)候,學(xué)校掌握的信息比較多,而家長(cháng)不一定了解,信息不對稱(chēng)容易造成家長(cháng)對學(xué)校的不了解、不信任,造成誤解。同時(shí),家長(cháng)往往只考慮自己的孩子,而學(xué)校要面對全體學(xué)生,只能采取“全局最優(yōu)”策略,很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的利益。學(xué)校要采取多種方式加強與家長(cháng)的溝通,消除誤解,同時(shí)讓家長(cháng)能站在全體學(xué)生的角度思考問(wèn)題,及時(shí)、準確地從“官方”了解相關(guān)信息,進(jìn)而消除焦慮,采取恰當家庭教育方式,配合學(xué)校教育,共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校還應通過(guò)家校間的溝通機制,厘清學(xué)校教育和家庭教育的邊界,學(xué)校和家庭應圍繞促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)這樣一個(gè)共同目標分工協(xié)作,各有側重。比如讓學(xué)生加強體育鍛煉,學(xué)校應負起主要責任,家庭也要積極配合;再比如有些特殊的興趣愛(ài)好和特長(cháng)培養,確實(shí)需要家庭付出較大努力,學(xué)校也應積極創(chuàng )造條件,搭建相應平臺。

        家校溝通的方式很多,除了常見(jiàn)的家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )會(huì )議等,還有“校長(cháng)接待日”“家長(cháng)開(kāi)放日”等等,也可以充分利用現代信息技術(shù)手段搭建相關(guān)信息交流平臺。學(xué)校要創(chuàng )造多種多樣的機會(huì ),讓家長(cháng)深入了解學(xué)校,進(jìn)而認同學(xué)校的教育理念。

        兒童青少年是祖國的未來(lái),也是具有獨立人格的個(gè)體,他們既屬于家庭,也屬于學(xué)校,更屬于社會(huì )、屬于國家。家庭和學(xué)校都應該站在為黨育人、為國育才的高度,攜手共進(jìn),為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的環(huán)境。

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